Ученый – физиолог И.П. Павлов писал: « … руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».
Детский головной мозг, подобно губке, может впитывать множества информации. Несколько дней может понадобиться ребенку для того, чтобы освоить новые навыки, на которые у взрослого ушли бы месяцы. Эту способность мозга можно использовать и взрослым, стимулируя его развитие с помощью дидактической игры.
Сугробы в сумерки упали, на окнах выткалась парча,
Рисуя тени на рояле, играет пламенем свеча.
В уютной комнате, все вместе при этом маленьком огне
Тихонько петь мы будем песни
И сказку слушать в тишине.
(А. Н. Майков)
10 декабря на базе МАДОУ детского сада № 55 г. Тюмени прошло сетевое сообщество музыкальных руководителей на тему «Современные образовательные технологии музыкального воспитания дошкольников».
Творческие методы и приёмы развития музыкальных способностей в образовательной области «творческое развитие», были применены и показаны с детьми старшей группы «Непоседы». Наше занятие называлось «Вьюжная сказка». Дети, попали в сказочную и волшебную атмосферу.Слушая музыку Вивальди, девочки исполняли танец-импровизацию, превратившись в снежинки. А мальчики подыгрывали им на шумовых инструментах, используя навыки элементарного музицирования. При прослушивании музыки Грига мальчики превратились в льдинки и исполняли музыкально-ритмические упражнения с клавесами в руках, а девочки-снежинки кружились около них со звоночками в руках. Проигрывая коммуникативную игру«Падают снежинки» с помощью логоритмики. Распевались по фонопедическому методу В. В. Емельянова и пели песенку для снежинки под баян. Занятие получилось насыщенным и ярким, что понравилось и детям, и гостям.
Продолжая вьюжную, снежную тему прошёл мастер-класс для музыкантов. Все игры, упражнения и задания были направлены на развитие творческого мышления, фантазии, чувства ритма и слуха, координации движений, ориентирования в пространстве наших дошколят.
Педагоги очень увлечённо подошли к выполнению заданий, так как сами находятся в постоянном творческом поиске, в процессе создания новых образов. Главным в нашей работе мы видим — ощущение «отдачи» и радостные отклики детей.
Автор: музыкальный руководитель Леонтьева Н. В.,10.12.2018 г.
Движение – это жизнь
Дошкольный возраст ребенка — решающий в формировании основ физического и психического здоровья. В этот период человек проходит огромный неповторимый путь развития.
В каждом ребёнке таится заложенная природой неуёмная потребность движения.
В нашем саду 27 ноября прошел педсовет по данной теме, на котором педагоги делились своим опытом работы в этом направлении.
Динамические паузы помогают и способствуют не только физическому развитию ребёнка, но и развивают мелкую моторику, мыслительную деятельность (память, мышление, логику, речь). Эти упражнения помогут пополнить лексический запас и грамматическую структуру речи.
Педсовет прошел динамично, плодотворно и интересно. Педагоги пополнили свою методическую копилку новыми идеями, была предложена картотека динамических пауз по всем возрастным группа.
Динамические паузы или Веселая зарядка для детей это один из комплексных подходов «Здоровьесберегающих» технологий, которые направлены на сохранение и укрепление детского здоровья!
27.11.2018 г.
Автор: Заикина Н.Е.
22 ноября на базе тюменской станции скорой помощи, прошло обучение работников детского сада № 55 города Тюмени по оказанию неотложной помощи.
Работники познакомились с порядком действий при сердечно-легочной реанимации
Сердечно-лёгочная реанимация — это комплекс неотложных мероприятий, направленных на восстановление жизнедеятельности организма и выведение его из состояния клинической смерти.
Включает:
— искусственную вентиляцию лёгких (искусственное дыхание)
-компрессии грудной клетки (непрямой массаж сердца).
Начинать СЛР пострадавшего необходимо как можно раньше.
При отсутствии трёх признаков
1) клинической смерти — отсутствие сознания,
2) дыхания
3) пульса — достаточные показания для её начала
Порядок действий при реанимации
