Крупа (рис, греча, пшено)
Клеем обильно намазываем мышке тельце, голову. Насыпаем гречку и распределяем по всей поверхности. Далее, намазываем клеем ушки, лапки, насыпаем пшено. А на хвостик — рис. Оставшуюся крупу, которая не приклеилась, ссыпаем в тарелочку.
Аппликация готова! Творческих успехов!
Автор: Мельникова И. А.
Консультация для родителей выпускников
Выпускной праздник в детском саду – это, пожалуй, первое серьёзное, можно даже сказать отчётное, мероприятие в жизни вашего ребёнка. Ребята прощаются с детским садиком и вступают в новую, более взрослую и самостоятельную жизнь, а родители вполне могут оценить потенциал и уровень развития своего ребёнка, проанализировав, как ребёнок себя ведёт на празднике и как проявляет себя в творчестве.
Для того, чтобы выпускной в детском саду удался и остался в памяти всех участников, нужно продумать всё до мелочей. Поэтому процесс организации начинается задолго до самого утренника. Музыкальный руководитель занимается разработкой сценария, разучиванием музыкальных номеров и постановкой праздничного мероприятия. Воспитатели готовят с детьми праздничные стихотворения. Родители заняты покупкой платьев и костюмов для детей, и организацией после праздничного развлечения. Вот несколько рекомендаций родителям, которые помогут сделать этот день для ребёнка радостным и незабываемым.
Рекомендации родителям:
Пусть этот праздник – первый выпускной в детском саду надолго останется в ваших сердцах!
С уважением, музыкальный руководитель Измайлова Л.Е.
Катание на самокатах способствует развитию динамического равновесия, ориентировки в пространстве, глазомера, ловкости, выносливости, укрепляет мышцы ног. 
Катание на самокатах способствует воспитанию смелости, настойчивости, взаимопомощи и т.п.
Катание на самокатах, спортроллерах не представляет больших трудностей для детей. К основным действиям относятся следующие: управление самокатом, отталкивание ногой, катание.
Управление самокатом. Труднее всего при катании на самокате (или спортроллере) управлять им, сохранять равновесие, так как опорная площадь мала, а тяжесть тела ребенка во время отталкивания на платформе самоката распределяется неравномерно. Кроме того, во время отталкивания происходит качание самоката в стороны. Ребенок учится управлять рулем, выполняя повороты, а при наклоне самоката, в другую сторону- выравнивать его туловищем и поворотом руля в противоположную сторону. Повороты выполняются направо и налево. При повороте налево надо выехать к правому краю дорожки, оттолкнуться несколько раз подряд и повернуть руль в левую сторону. Когда скорость погаснет, опять оттолкнуться ногой. При повороте направо действие выполняется таким же способом, только выехать надо к левому краю дорожки.
Отталкивание ногой. Толчок совершается одной ногой (передней частью стопы). Движение выполняется быстро и энергично, нога активно ставится на грунт отталкивания. Тело ребенка слегка наклонено вперед, голова держится прямо, ребенок смотрит вперед.
Катание. При катании на самокате ребенок одну ногу ставит на платформу, а другой отталкивается от земли. Как только самокат начнет наращивать скорость, надо поставить на платформу вторую ногу и катиться вперед до замедления хода. Туловище при этом прямое, смотреть следует вперед по направлению движения, а не под ноги. Руль держать непринужденно обеими руками, не напрягая плечи и руки.
Подбирать самокаты следует по росту детей: ребенок, держась за руль, должен стоять прямо, не сгибая корпуса и не сутулясь.
При обучении езде на самокате, взрослый сначала помогает ребенку поддерживая руль. Ребенок тем временем управляет рулем и легко отталкивается ногой. Необходимо следить, чтобы дети катались, отталкиваясь попеременно то правой, то левой ногой, чтобы обеспечить пропорциональное развитие мускулатуры.
Когда ребенок освоит управление самокатом по прямой, следует учить их поворотам направо- налево. Постепенно задания усложняются: дети могут делать повороты кругом, кататься по узкой дорожке, по кругу, «змейкой», ускорять и замедлять ход, тормозить, останавливаться.
В подготовительной к школе группе даются упражнения на реакцию на зрительные сигналы (красный цвет, поднятая рука и т.п.) Вначале детей учат останавливаться медленно в заранее установленном месте, а затем — внезапно по требованию воспитателя. После того, как ребята достаточно хорошо овладеют передвижением на самокате, научатся быстро останавливаться, можно организовывать игры, эстафеты.
Упражнения:
Подвижные игры
Кто быстрее.
Дети (2-4 человека) строятся у стартовой линии. На расстоянии 8-10м флажками отмечают поворот. По сигналу воспитателя дети едут до флажков (каждый к своему), делают поворот и возвращаются к финишу. Побеждает ребенок, первым закончивший дистанцию. Разрешается менять ногу.
Катание по коридору.
В игре участвуют несколько детей. Дорожка длиной 10-15м, шириной 80-100 см, ограждается с двух сторон кеглями. Дети должны проехать, не задев кегли. Побеждает ребенок, не сбивший ни одной или сбивший меньшее количество кеглей.
Кто дальше.
3-4 играющих стоят на одной линии в 3-4 шагах друг от друга. По сигналу они начинают движение, отталкиваясь ногой до установленного места, и продолжают катание. Встав обеими ногами на платформу. Побеждает тот, кто после катания окажется дальше всех.
Возьми платочек.
С правой стороны дорожки на веревке подвешивается платочек или лента на уровне плеч ребенка. Ребенок делает разбег отталкиваясь одной ногой, во время катания он должен снять платочек.
Сделай поворот.
Подъехать к предмету, лежащему на дорожке, и сделать поворот налево/направо.
Восьмерка.
На площадке обозначается мелом «восьмерка» Диаметр круга 2м, расстояние друг от друга 4м. Играющие должны проехать по фигуре и не сойти с рисунка.
Нет определенного промежутка времени, на протяжении которого необходимо усиленно позаниматься развитием речи, после которого, как по взмаху волшебной палочки малыш взял и заговорил целыми предложениями. Это довольно длительный процесс и у каждого ребенка занимает свое время.
Родители закладывают основу, на которую, как на фундамент, накладываются знания и умения. Развитием речи занимаются не только с года до двух лет, пока ребенок не заговорит – это процесс, который не имеет четких границ. Многие люди и став взрослыми активно развивают и совершенствуют свою речь, свои речевые навыки.
Каждый ребенок индивидуален, но всё же принято выделять четыре основных фактора, которые влияют на речевое развитие:
Как только младенец рождается, его сразу же осматривают неонатолог и педиатр, а на протяжении первого года жизни другие специалисты − невролог, стоматолог и др. Это делается для того, чтобы исключить различные врожденные дефекты, на ранних сроках выявить какие-либо заболевания или предрасположенность к ним, предупредить развитие болезни.
В случае обнаружения отклонений от нормативного развития врач сможет порекомендовать исправить анатомический дефект, либо подготовиться к последующей коррекции. Например, укороченная уздечка не позволяет языку полноценно двигаться в ротовой полости, и он не достает до нёба. Тем самым она предопределяет возникновение неправильного звукопроизношения.
Существует огромное количество пальчиковых игр, занятий, направленных на развитие тактильных ощущений (различные крупы, предметы, отличающиеся формой и размером и т. д.).
Идеальным считается общение ребенка с дедушками, бабушками (с обеих сторон), братьями, сестрами. Чем больше малыш общается со своими родными, тем быстрее включается в разговор с ними (кому-то улыбнётся, кому-то «агукнет», а с кем-то полепечет).
К тому же, кроме вышеперечисленных факторов, значительное влияние оказывает и речь окружающих − в особенности, её правильность с точки зрения фонетики. Например, если один из родителей «картавит», то скорее всего сын или дочь будет делать это на основании подражания значимому взрослому. В данном случае целесообразно корректировать произношение звука Р параллельно ребенку и взрослому.
Подготовила: Гётте М.Н.
