Права ребёнка в сказках

По извилистой дорожке,

Шли по миру чьи-то ножки.

В даль глядя широкими глазами,

Шёл малыш знакомиться с правами.

Знать должны и взрослые, и дети,

О правах что защищают их на свете.

     12 декабря мы отмечали государственный праздник – «День Конституции».

     С  самого рождения ребенок является гражданином своей страны и это его право. В силу своего возраста дети не осознают какими правами они пользуются. Мы решили познакомить детей с «Декларацией прав ребенка», а чтобы им было интересно и понятно,за основу были взяты сказки.

      В игровой форме детям старшего возраста было предложено создать свою необычную книгу «Права ребёнка в сказках». Путешествуя по сказкам, дети знакомились со своими правами. С правом на жизнь дети знакомились через сказку «Красная Шапочка», из сказки«Снегурочка» — узнали о праве на семью. Так же ребята совершили путешествие по сказкам: «Три поросенка», «Дюймовочка», «Буратино»,  где они узнали о праве на неприкосновенность жилища и праве на имя.

     Рассматривая карту Российской Федерации дети выяснили, что наша страна многонациональна, и рассуждая пришли к выводу о праве говорить на своем родном языке. В конце путешествия детям было предложено задать свои вопросы нашему губернатору Александру Викторовичу Моору.

      С детьми среднего возраста знакомство с правами ребенка прошло через дидактические игры, просмотр мультфильма «Снегурочка» и через беседы по сказкам «Колобок» и «Заюшкина избушка».

Авторы: Заикина Н. Е.,  Гриднева А. А., 13.12.2018 г.

Я люблю математику

На базе МАДОУ детского  сада № 55 двенадцатого декабря  прошел второй этап городской олимпиады для дошкольников 6-7 лет  «Юный математик».

 В нем приняли участие дошкольники подготовительных групп детских садов:  № 1, 55, 58; 110; 151  города Тюмени.

После приветственного слова  старшего воспитателя Куронен Л.В.  в зал под волшебную музыку вошел Хранитель времени, объяснив правила игры, показал сигнал начала и окончания выполнения задания,  продемонстрировав   волшебный треугольник и песочные часы.

Дети выполняли задания с осторожностью, большим вниманием  и ответственностью,  проявив свои знания, умения, оригинальность решения, сообразительность.   В процессе выполнения заданий музыкальный руководитель провёл динамическую паузу «Весёлый квадрат», после которой дети с легкостью и своевременно справились с  остальными трудными задачами и примерами. Завершая олимпиаду,  Хранитель времени вручил дипломы участника «Юный математик».

Авторы: воспитатели — Дружинина Т.А., Агафонова О.В.; музыкальный руководитель — Леонтьева Н.В., 12.12.2018 г.

Что умеет мой мозг

 

Ученый – физиолог И.П. Павлов писал: « … руки учат голову, затем  поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

Детский головной мозг, подобно губке, может впитывать множества информации. Несколько дней может понадобиться ребенку для того, чтобы освоить новые навыки, на которые у взрослого ушли бы месяцы. Эту способность мозга можно использовать и взрослым, стимулируя его развитие с помощью дидактической игры.

 

 

 

 

 

Читать далее

Современные образовательные технологии музыкального воспитания дошкольников

Сугробы в сумерки упали, на окнах выткалась парча,

Рисуя тени на рояле, играет пламенем свеча.

В уютной комнате, все вместе при этом маленьком огне

Тихонько петь мы будем песни

И сказку слушать в тишине.

(А. Н. Майков)

     10 декабря на базе МАДОУ детского сада № 55 г. Тюмени прошло сетевое сообщество  музыкальных руководителей на тему «Современные образовательные технологии музыкального воспитания дошкольников».

      Творческие методы и приёмы развития музыкальных способностей в образовательной области «творческое развитие», были применены и показаны с детьми старшей группы «Непоседы». Наше занятие называлось «Вьюжная сказка». Дети, попали в сказочную и волшебную атмосферу.Слушая музыку Вивальди, девочки исполняли танец-импровизацию, превратившись в снежинки. А мальчики подыгрывали им на шумовых инструментах, используя навыки элементарного музицирования. При прослушивании музыки Грига мальчики превратились в льдинки и исполняли музыкально-ритмические упражнения с клавесами в руках, а девочки-снежинки кружились около них со звоночками в руках. Проигрывая коммуникативную  игру«Падают снежинки» с помощью логоритмики. Распевались по фонопедическому методу      В. В. Емельянова и пели песенку для снежинки под баян. Занятие получилось насыщенным и ярким, что понравилось и детям, и гостям.

 Продолжая вьюжную, снежную тему прошёл мастер-класс для музыкантов.  Все игры, упражнения и задания были направлены на развитие творческого мышления, фантазии, чувства ритма и слуха, координации движений, ориентирования в пространстве наших дошколят.

Педагоги очень увлечённо подошли к выполнению заданий, так как сами находятся в постоянном творческом поиске, в процессе создания новых образов. Главным в нашей работе мы видим — ощущение «отдачи» и радостные отклики детей.

Автор: музыкальный руководитель Леонтьева Н. В.,10.12.2018 г.

«Динамическая пауза. Веселая зарядка для детей»

Движение – это жизнь

Дошкольный возраст ребенка — решающий в формировании основ физического и психического здоровья. В этот период человек проходит огромный неповторимый путь развития.

В каждом ребёнке таится заложенная природой неуёмная потребность движения.

В нашем саду 27 ноября  прошел педсовет по данной теме, на котором педагоги делились своим опытом работы в этом направлении.

 

 

 

 

 

Динамические паузы помогают и  способствуют не только физическому развитию ребёнка, но и развивают мелкую моторику, мыслительную деятельность (память, мышление, логику, речь). Эти упражнения помогут пополнить лексический запас и грамматическую структуру речи.

 

 

 

 

 

Педсовет прошел динамично, плодотворно и интересно. Педагоги пополнили свою методическую копилку новыми идеями, была предложена картотека динамических пауз по всем возрастным группа.

 

 

 

 

 

Динамические паузы или Веселая зарядка для детей это один из комплексных подходов  «Здоровьесберегающих» технологий, которые направлены на сохранение и укрепление детского здоровья!

27.11.2018 г.

Автор: Заикина Н.Е.

 

СЕРДЕЧНО-ЛЕГОЧНАЯ РЕАНИМАЦИЯ

22 ноября на базе  тюменской станции скорой помощи, прошло обучение работников детского сада № 55 города Тюмени по оказанию неотложной помощи.

Работники познакомились с порядком действий при  сердечно-легочной реанимации

 

 

 

 

 

Сердечно-лёгочная реанимация — это комплекс неотложных мероприятий, направленных на восстановление жизнедеятельности организма и выведение его из состояния клинической смерти.

Включает:

— искусственную вентиляцию лёгких (искусственное дыхание)

-компрессии грудной клетки (непрямой массаж сердца).

Начинать СЛР пострадавшего необходимо как можно раньше.

При   отсутствии трёх признаков

1) клинической смерти — отсутствие сознания,

2) дыхания

3) пульса — достаточные показания для её начала

 

 

 

 

 

Порядок действий при реанимации

  • Спросить, нужна помощь человеку (чтобы определить в сознаний он или нет)
  • Шлепнуть по лицу с 2-х сторон( для определения чувствительности)
  • Проверить пульс и визуально дыхание
  • Очищаем ротовую полость (если она загрязнена)
  • Делаем непрямой массаж сердца 30 нажатий в области грудной клетки
  • Запрокидываем голову пострадавшему, чтобы дыхательные пути были свободны и делаем 2 вдоха
  • Продолжаем весь комплекс мероприятий до восстановления сознания человека и приезда скорой помощи.

 

 

 

Как помочь медлительным детям

Основной целью своей работы коллектив нашего дошкольного учреждения направляет на позитивную социализацию и развитие ребенка. Стремится создать образовательное  пространство, обеспечивающее адекватное  развитие личности  ребенка в соответствии с его индивидуальными возрастными особенностями. Одна из таких особенностей, актуальная на сегодняшний день – это гиподинамичные  дети, т.е.  «медлительные дети». Такие дети обладают особым типом нервной системы, который вызывает трудности,  испытываемые детьми с низкой подвижностью нервных процессов,  и тем самым накладывают отпечаток на их характер. Зачастую они становятся необщительными, замкнутыми в себе. Все эти факторы говорят о том, что медлительные дети нуждаются в помощи.  Можно скорректировать подвижность нервных процессов именно в дошкольный период (возраст 4-6 лет). Эта помощь может быть представлена в виде специальных игр и игровых упражнений. Педагоги нашего детского сада, в форме консультации «Методическая копилка», поделились опытом работы с такими детьми. Воспитатели младших  и подготовительных групп провели грань коррекционной работы  в разном возрасте. Были предложены игры и игровые упражнения, которые используются в процессе  всей деятельности при работе с детьми. Педагоги  с интересом сами проиграли в некоторые из них, тем самым получив опыт и положительный заряд.

Авторы: Гладаренко О.В., Шумилова Л.А., Дружинина Т.А., 20.11.2018 г.